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教师是太阳底下最辉煌的职业,你认可吗?

 这种说法有道理,符合实际
 这种说法不全面,教师与其它职业一样
 这种说法是给老师戴高帽,鼓励他们好好工作
 这种说法是完全错误的,从事物质生产的职业才是最辉煌的

  

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散论诗文
浅谈青少年自我形象的塑造
双击自动滚屏 发布者:cwgahz 时间:2012-2-28 9:51:59 阅读:2063次 【字体:


    作为现代的青少年,应当具有很强的人格魅力,因为它是展现自己美好心灵,处理人际关系,获得社会积极评价和未来事业成功的重要条件和保障。这种人格魅力是建筑在自我形象的塑造上的。因此,青少年应当特别重视自己形象的塑造。这就应当搞清楚什么是美,怎样认识美,怎样欣赏和评价美,怎样创造美,最后落实到用科学的审美观来塑造自己。他们并不十分清楚,在追求美的过程中往往会出现差错。
    一、通过学习正确认识美
    美是客观存在着的一切美好的事物,比如,自然界中一切可以引起人们美好记忆,能够给人精神愉悦的事物;社会生活中能够给人以美好回忆和精神鼓舞的现象等等。看到浩瀚的大海,就会感到心旷神怡;看到无边的草原,就会感到心胸宽阔;看到民警跳入水中抢救落水少年,就会心情激动;看到人们为一个素不相识的孩子慷慨解囊,无私捐助,就会十分感动。同时,美也是人的主观意识对外界事物的反映。由于人们人生观、世界观、价值观、审美观等方面存在着差异,加上教育背景、文化水平、思想修养、兴趣爱好等的不同,对客观事物的看法也就不同,从而对美的认识也就有别。
    尽管如此,人们在长期的发展过程中,对客观事物或社会现象总是能形成一种大致相同的看法,于是,就有了对美的基本一致的观点。
    那么,怎样引导孩子认识美呢?笔者认为大致有几种方法:
    第一,到大自然中去“指点江山”。利用节假日带孩子到大自然中去,或密林深处,或高山峻岭,或江河湖海,或石窟溶洞,或楼台水榭,或古镇栈道……在这些地方,父母最重要的责任不是一般地“看”,而是“指点”,就是通过讲述或交流,把其中美的元素挖掘出来,让孩子真正能够感受到,体会到,并且产生心灵的共鸣。
    第二,让孩子接触社会,在实践中去发现美,寻找美,认识美。孩子每天都在和美打交道,时时刻刻都在接触美,只是由于“不经心”,没有认真地感受。这就要求父母有意识地带孩子到社会生活中去,去感受那些动人心魄的事件,去聆听那些催人泪下的故事,去接触那些感动中国的人物,去拜访那些默默无闻的英雄……这样,孩子就会从中体会到这些人行为的伟大和高尚,就会感受到这些人品质的纯粹和高雅,就会认识到这些人思想的崇高和无私,就会感悟到这些人人格的高贵和瑰丽,从而学会判断人的行为的美与丑。
    第三,利用现代的技术手段,把孩子带进虚拟世界,让孩子间接感受生活中的美。
青少年学生思维比较敏感,对新鲜事物的接受能力极强,特别是对网络特别感兴趣。这样,就可以弥补学习过于紧张,缺乏时间到大自然和社会生活中去的缺憾。父母就可以把他们引进虚拟世界,把他让他们在虚拟世界里去间接地寻找美,体验美。
一位5岁的小女孩通过在网络上养宠物猪,感受到了艰难和辛苦,产生了对妈妈的孝心,她对妈妈说:“妈妈,我真没本事,连一个宠物猪都养不好,您养活了我5年,多难啊,我太感谢您了!”
    除了网络,电视也是对孩子进行认识美,体验美的渠道。比如,中央电视台每年都要举办“感动中国”评奖活动,评奖过程就是宣扬人类美好情怀的活动,尽管孩子不能直接参与,但是,完全可以在电视上间接感受。。
    第四,引导孩子树立科学的世界观和人生观
人的审美观是世界观和人生观在审美方面的体现。因此,要培养孩子正确的审美观,就应当首先引导孩子树立科学的世界观和人生观。怎么树立?对青少年学生来说,道理固然要讲,有关方面的书也要读,但是,更有效的方法还是让他们置身于现实生活中去,引导他们在纷繁复杂的社会环境中通过具体的人和事,去辨别什么是美的,什么是丑的;什么人应当歌颂,什么人应当鞭笞;什么事应当赞扬,什么事应当批评;什么人应当崇敬,什么人应当藐视……
    二、引导孩子正确欣赏和评价美
    欣赏美是审美活动的重要内容,它表示一个人认识美的水平和高度。欣赏美也是一个复杂的过程,他展示的是一个人的审美实践能力。因此,父母应当引导孩子到实践中去学会正确地欣赏美。而欣赏过程又是伴随着对美的评价过程,所以,欣赏和评价基本上是同时进行的。
    对于中小学生来说,欣赏美和评价美不需要学习多少理论知识,主要是带孩子到大自然中去,到社会实践中去,参加各种各样的社会实践活动,在大自然和社会实践中去体验,去感受,并在此基础上培养他们欣赏美和评价美的能力。美充斥于整个宇宙空间,在我们面前随时都可以感受得到,我们应当根据不同的类别有目的地引导孩子去欣赏和评价美。
    第一,学会欣赏和评价自然美
    大自然所具有的美是无穷无尽的,并且达到了完美无暇、惟妙惟肖、天衣无缝的程度。父母应当带孩子到大自然中去,看山川之秀美,瀑布之壮观,雪原之寥廓,溶洞之神秘;听海涛之怒吼,鸟兽之嘶鸣,山风之呼啸,虫蛙之低吟;闻百花之芬芳,稻麦之幽香,腐肉之恶臭,苦果之辛辣;尝百果之甘甜,山泉之清冽,野味之纯美,草药之苦涩;感四季之冷暖,水火之湿热,尘沙之细软,铁石之坚硬……
    欣赏和评价自然美的目的除了获得美的享受,使自己的身心获得愉悦,改变自己的精神状态之外,还在于感受和认识大自然神奇的创造力。
    第二,学会欣赏和评价人文美
    人文美是人类伟大创造的结晶,是人类创造历史的见证。如果有条件,应当带孩子到祖国各地去旅游,看一看雄伟的长城、伟大的运河、精妙的故宫、奇特的石窟等,都会使孩子产生对人类伟大创造力的敬仰。我国的人文景观十分丰富,地上的古建筑比比皆是,这都是对孩子进行欣赏和评价美教育的理想课堂。
    第三,学会欣赏和评价形态美
    体育比赛中的体操、游泳、滑冰、滑雪等,艺术领域里的舞蹈、戏剧、杂技等,所展现给人们的都是一种形态美,这种美都体现了人类对自身高超的控制艺术。对孩子进行形态美的欣赏和评价,就可以使他们认识到控制的力量和意义,从而逐渐学会控制自己的行为、欲望、情绪、思维、情感,使自己能够沿着科学、健康的道路发展。
    第四,引导孩子欣赏和评价艺术美
    艺术美的内容是十分丰富的,可以涵盖人类生活的一切方面。形式也五彩纷呈。比如,音乐、绘画、舞蹈、建筑、装饰、文学、戏曲、剪纸、人体等。欣赏和评价艺术美是提高孩子审美水平的重要途径,也是塑造孩子人格,提升自我素质,改变自身形象的重要方法。关键是父母能不能把各种艺术美的真正内涵挖掘出来,使孩子能够认识到感受到。而挖掘首先就得使自己具有一定的艺术素养。
    一位文化局副局长在审查节目时,要把一个男女二重唱和一个女中音砍掉,说那个二重唱两个人都唱不到一起,还不如小学生,几百人都是一个声音一个调。说那个女中音嗓子比男人还粗。如果父母对艺术美的认识水平如此低下,怎么能引导孩子欣赏和评价艺术美呢?
    第五,引导孩子欣赏和评价力量美
    体育项目中的举重、拳击、摔交、皮划艇、掷铅球、负重行走、拉力比赛、跆拳道、柔道等,劳动人民在劳动过程中的许多动作,都表现出一种十分自然的力量美,这种美没有雕琢,没有表演,十分朴实,十分得体。力量美所展现的是一种人的内在威慑力量,给人一种不可战胜,不可动摇的感觉。引导孩子感受力量之美,可以逐渐聚集自己内在的力量,迎接各种困难和挑战。
    第六,引导孩子欣赏和评价动感美
    动感美是人们在活动过程或者劳动过程中所体现出来的一种具有活力和魅力的美,比如,服装模特在T型台上的表演,农民割小麦时挥舞镰刀和扬场时挥舞木锨的动作,渔民海上作业和龙舟比赛时的划船动作,体操运动员和杂技演员的某些表演动作,都十分优美,能够给人以美的享受,也能给人以思想或心理的启迪。父母和孩子在接触这种美的时候,就应当引导孩子对这种动感美进行欣赏和评价。这种欣赏和评价过程,不仅是对孩子进行审美教育的过程,也是进行人格、品德和心灵等方面的塑造过程。
    第七,引导孩子欣赏和评价行为美
    行为美是人们在日常生活中所表现出来的符合法律、道德、人情和良好习惯等方面的各种行为。这些行为应当具有朴实性、正直性、人爱性、正义性、规范性、和谐性和创造性等。孩子每天都要接触社会各个层面上的人,在这种接触中会对人们的行为进行分析和判别,从而决定是不是应当欣赏和评价。作为父母,就应当引导孩子从人们各种各样的行为中进行取舍,欣赏那些美的行为,而鄙视那些不美的或者丑的行为,同时,对各种各样的行为做出比较准确的评价。特别应当注意的是,父母应当引导孩子对自己的行为进行欣赏和评价,使良好的行为更加发扬光大,把不好的行为加以改正。
    第八,引导孩子欣赏和评价历史美
    最近,美国一位先生从垃圾箱里拣了不少玛雅文化的雕塑。他不仅立即成了名人,而且也成了大富翁。因为这些雕塑每一件都是价值连城的稀有珍品。为什么它们的主人会把这些旷世罕见的文物当作垃圾扔掉呢?就是因为他不懂得它们的价值。这种价值是通过它们的历史美体现出来的。能够体现这种历史美的事物十分丰富,比如,埃及的金字塔和木乃伊,我国的长城,秦始皇兵马俑,古代的墓葬,马王堆女尸,秦砖汉瓦,古人字画,古代的骨器、青铜器、陶器、瓷器等。这些东西的价值都在一个“古”字上。通过它,可以看到我们的祖先的生存状态,可以了解他们伟大的创造精神和创造活动。如果有条件,父母应当让孩子接触这些东西,使他们能够认识其背后的历史价值。在认识它们的历史价值的过程中,父母再加以引导,使他们能够学会欣赏和评价。
    欣赏和评价美是一项实践性很强的活动,从书本上是很难学到的,只有到具体的美的环境中去接触各种各样美的事物,并运用已经有的知识有意识的欣赏和评价,就一定能够使孩子的审美水平大大提高。
    三、引导孩子积极地创造美
    认识美,欣赏美和评价美,只是审美的一个步骤或者阶段,而创造美才是审美的最终目的。对于中小学学生来说,引导他们学会审美,也应当把创造美作为最终目的。
当一个孩子具有了比较健全的思维能力的时候,就具有了创造美的强烈欲望和行为,只是许多父母对孩子创造美的行为往往视而不见,不予认可罢了。
    作为父母,就是要把孩子的这种创造欲望加以培植,使其更加强烈,更加旺盛,使他们能够这种欲望能够变成创造美的行动。
    对于中小学学生来说,创造美大概有几个方面内容:
    (一)视觉美
    视觉美就是孩子能够看得见的美,比如,美丽的风景,可爱的小动物,漂亮的衣裙,各种各样的玩具,雄伟的建筑物,打扮入时的人物,自己美好的形象等。
    孩子画画儿,追逐美丽的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂和各种各样的小动物,这就是对美的一种向往。培养孩子创造视觉美,就得让孩子经常到大自然和社会生活中去,认真地观察和感受。这是孩子创造视觉美的基础。在此基础上,把观察和感受到的表现出来,就是一种创造美的具体过程。这就要求做父母尽量不要给孩子设限,要放开他们的手脚,让他们去看,去画,去写,去动手。
    (二)听觉美
    听觉美就是通过听觉系统传达到人们大脑中的各种美的信息,比如,优美的歌声,动听的演奏,啾啾的鸟鸣,生动的故事,精彩的演讲,幽默的笑话等。
    现在,许多孩子特别喜欢听歌曲,他们所听的往往是目前比较流行的通俗歌曲,或者是一些既不讲究旋律,也不讲究内容,更不讲究情感艺术的“无病呻吟”。对这种现象,许多父母特别反对。其实,这说明孩子对于听觉美具有强烈的追求意识,父母不应当反对,而应当加以引导,让他们把对听觉美的追求变得更加科学,更加理性,更加高尚和更加自觉。同时,为孩子创造一定的条件,让他们能够观看一些高品位的艺术表演,听一些名曲或者经典音乐。
    (三)味觉美
    味觉美在日常生活中是随时可以接触到的,美味佳肴、各式点心、蔬菜水果、糖果饮料等,举不胜举。引导孩子创造味觉美,就是要让孩子从小懂得品尝,并且按照自己喜欢的口味学习简单的烹饪,一方面知道美味来之不易,一方面也锻炼了孩子的生活能力,起到了一箭双雕的作用。
    (四)嗅觉美
    现在,许多人家都把各种各样的奇花异草种植在家里,使家人能够经常闻到芬芳的花香,给人一种美的享受。引导孩子创造嗅觉美,就是要让孩子喜欢各种各样的花草,最好能够自己也学会种植,既能使孩子在一种优美的环境中生活,又可以陶冶孩子的性格。
    (五)触觉美
    孩子在玩玩具的时候,经常会用手触摸一些绵软的东西,也喜欢触摸一些可爱的小动物。成人购物的时候也经常用手摸,看质地怎么样,手感怎么样,这实际上就是一种对触觉美的追求。因为这种触摸可以给他们带了一种美的享受。引导孩子创造触觉美,购物时尽量带上孩子,让他们去体验各种各样的触觉美,平时,可以让他们多做一些手工劳动,在劳动过程中去感受触摸带来的美感。
    当然,创造美是一种实践性很强的活动,需要比较长的时间来进行训练。这就要求父母能够把引导孩子创造美的活动贯穿于孩子的生活之中,把生活变成创造美的过程。
四、引导孩子正确处理现实中的审美问题
    在现实生活中,我们的孩子由于美学知识的不足,美的观念还没有真正确立起来,因此,对许多每天都可以接触到的审美问题往往出现一些错误的认识,对如何在自己身上体现出美来,也容易出现偏差。因此,极需父母的引导和教育。
    (一)引导孩子正确对待偶像和明星
    在广大青少年学生中,崇拜偶像,追捧明星相当普遍。对此,应当有正确的认识,不能一概否定,也不能简单地肯定,而应当用科学的方法加以引导,使他们从偶像和明星身上汲取前进的力量。
    首先,应当肯定崇拜偶像和追捧明星是孩子的一种积极行为,是对美的认可和向往,具有积极的意义,起码说明他们热爱生活,有奋斗目标,也希望从偶像和明星身上学习某种品质,获得某种力量。在总体上肯定之后,再具体分析他们心中的偶像或者明星对孩子到底有什么影响,是积极的方面多还是消极的方面多,并引导孩子科学地认识偶像和明星。
    目前,在崇拜偶像和追捧明星方面存在的问题,主要有三点:
    第一,在崇拜对象的选择上缺乏理性思维
    青少年学生在选择偶像和心中的明星时,往往是由情感因素来决定的,甚至是由一时的兴趣或者一时的好恶来决定的。于是,他们对偶像或者明星的认识并不十分清晰。由于他们有一种“无知的执着”,便会采取非理性的行为对待他们的偶像和明星。比如,放弃学习,抛弃家庭,牺牲亲情,断绝友情。女孩杨丽娟苦苦追随刘德华13年,并造成父亲跳海身亡,就是典型的事例。
    五六十年代,广大青少年接受正确的政治思想教育,积极参加读书活动,从中不仅了解到刘胡兰、董存瑞、黄继光、保尔•柯察金、雷锋等英雄人物的事迹,并且从他们身上学习到许多优秀的品质,汲取了巨大的精神力量。于是,这些英雄在他们的心中扎下了根,逐步变成了他们崇拜的偶像。
    那个时候,也有不少电影明星受到青少年的追捧,那是因为他们大多数都扮演英雄人物,他们能够激发青少年的热情,体现出了仁爱、正义、勇敢、勤奋、顽强、无私等人类十分美好的精神风貌和高尚情操。如果一个比较有影响的演员,总是扮演反面角色,广大青少年就不会把他们当作偶像。
    当然,那个时代青少年崇拜英雄,和我们国家的政治生活中经历了比较长的一段“英雄崇拜时期”有一定的联系。随着改革开放的不断深入,在政治、经济、思想、心理、情感和思维等几乎一切领域都出现了一种多元化的趋势,生活在这种环境下的广大青少年也就更加活跃,崇拜偶像和追捧明星也自然呈现出一种多元化的倾向,于是,不少青少年就出现了“英雄崇拜”这种主流意识的淡化,也就造成了偶像崇拜的模糊。
但是,从全局来看,广大青少年在偶像崇拜和追捧明星方面所表现出来的思维和行为还是健康的,积极的。许多青少年仍然把伟人、名人、英雄、模范、科学家、文学家、发明家等作为心中的偶像,并立志向他们学习,把自己的前途也锁定在这些人所从事的事业上。
     第二,许多孩子对自己崇拜的偶像或者明星缺乏科学的认识
    什么是科学的认识?那就是要全面地看,本质地看,发展地看。由于年龄和知识的局限,不少孩子对自己崇拜的偶像或者追捧的明星并没有本质的认识,只看到了外表。这样,就会使偶像或者明星失去价值,这种崇拜和追捧也就失去了意义。这就需要父母去引导,帮助孩子把偶像或者明星身上最本质的内涵挖掘出来,展现在孩子面前,使孩子对心中的偶像和明星有更加深刻,更加本质和更加全面的认识,从而对偶像的崇拜和对明星的追捧更加理性,使偶像和明星能够对他们产生更加积极的作用。
    孩子往往不会辨证地看问题,于是就可能只了解到偶像或者明星台上的风光,而忽略了其它方面。而父母却了解到他们生活的另一面,比如道德败坏、生活糜烂、偷税漏税,自私自利,虽腰缠万贯却不肯拔一毛而利天下。在这种情况下,父母就应当让孩子全面地认识这些偶像和明星,在头脑中树立起偶像和明星的整体形象。如果发现有些偶像或者明星本质上有许多问题,就可以放弃,不必苦苦的崇拜和追捧。
    青少年往往把偶像和明星当作永恒的追寻目标,特别是对一些明星,而没有用发展的眼光来看。臧天朔一首《朋友》奠定了他在歌坛上的显赫地位,成了许多青少年追捧的人物。但是,后来他却陷入了黑社会组织的魔障,成为一个囚犯。因此,父母在教育孩子的时候,要教会他们学会发展地看待偶像和明星,这样,就会比较理智地思考偶像和明星的实际意义和客观价值,而避免盲目地崇拜和追捧。
    第三,对偶像或者明星的迷信程度过高,情感过于激烈
许多青少年对待偶像或者明星的态度比较简单,几乎全部的热情和忠诚捍卫他们心中的偶像和明星:有的不远千里,花上千元去看一场演唱会;有的因为别人对他所崇拜的偶像和明星作了负面评价,就大打出手,甚至动刀子伤人;有的放弃了学习,花许多金钱和时间大摆宴席,为他们心中的偶像和明星庆祝生日……所有这一切,都严重地影响了青少年的健康成长。
    作为父母,应当特别注意孩子的这种行为,最好的方法就是挖掘这些偶像和明星身上内在美,把体现在他们身上那种胸怀大志、顽强拼搏、艰苦奋斗、精益求精、刻苦认真、积极上进等优秀品质,通过网络搜索的方式,汇集在一起,并且烂记于心,在和孩子闲聊的时候,不经意地讲给孩子听。每次一点点,下毛毛雨,达到“润物细无声”的效果。
    (二)如何引导孩子塑造自己的形象
目前,在广大青少年中间还有一种对美的错误认识和理解,从而导致了在行为上的偏颇现象,那就是在塑造自己的形象时,喜欢赶“时髦”,讲“酷味”,讲“时尚”讲“帅气”,留长发,带项链,带耳环,染指甲,文身……
对这种现象,父母不能操之过急,不能用简单的方法来处理,而应当循循善诱。首先应当肯定孩子追求美本身没有错。孩子在打扮上下功夫,说明他们还热爱生活,觉得生活很有意味,很美好,值得自己去追求,也说明他们在自己身上要体现出一种美来。然后,再告诉孩子,这种服饰,这种发式或者装饰在歌星或艺术家身上,或在成年人身上,也许是美的。青少年学生朝气蓬勃,充满活力,应当以简洁明快为美,不能把自己打扮成歌星或模特。
    同时,父母还应当帮助孩子认识到“特定环境美”的道理。美是有一定的环境作为背景的,在这种环境中是美的事物,在另外的环境中可能就不美了。服装模特在“丁字台”上穿着“三点式”走着“猫步”,怎么看都很美,但是,在隆重的升国旗仪式上,或者在一些公共场合,就没有什么美可言。
    更为重要的是,父母应当从孩子的自我形象塑造方面来引导孩子,把穿着打扮,言行举止和自我形象塑造联系起来,从更高的层面上提高孩子的审美水平。
父母要告诉孩子,对于服饰和发式的着意选择,说明他特别注重自己的形象,这种行为具有十分积极的意义,也可以产生积极的作用。但是,服饰和发式只是形象的一个方面,即外在形象。外在形象对一个人来说固然十分重要,但是,更加重要的则是内在形象,那就是一个人的道德修养、人格魅力、知识水平、智慧状态、心理素质、情感智慧、创新素质等。如果在注重外在形象的同时,把更多的时间和精力用在内在形象的塑造上,使外在形象和内在形象和谐统一,相得益彰,那就会使自己的整体人格就比较完美了,在市场经济条件下,就会具有更强的竞争力,也就会充分展现自己的能力,体现自身的价值,实现自己的远大的理想,成就一番伟业。
    五、引导孩子把握美的和谐统一
由于孩子年龄和知识的局限,在追求美的过程中,对美的属性不是十分了解,往往只注意外在美而忽视了内在美。父母的责任就是引导孩子认识和理解外在美与内在美的和谐与统一。
    大自然把各种各样的美展现在我们面前,使我们能够在其中享受生活,获得快乐,提升心志,陶冶性情。这种展现在我们面前的美都是外在的,都是大自然的外衣,都是大自然的外在美。那么,大自然的内在美在哪里呢?那就是蕴涵在内部的巨大的创造力。
    作为地球之主的人也是这样,除了外在美之外,也有内在美。这种内在美就是蕴涵在人类体内的创造力。这种创造力不是先天就有的,而是通过学习和感悟获得的。这种创造力不是单一因素决定的,而是由生存智慧、道德智慧、学习智慧、心灵智慧、情感智慧、思维智慧、创新智慧等多种因素决定的。
    人的外在美和内在美是统一的,和谐的。外在美是内在美的外化,外在美又可以促使内在美的提升。也就是说,人所表现出来的美是他内在的人的巨大创造力的诸多要素通过语言、行为和情态等表现出来,成为一种现实的美。外在美也不完全是消极的,它可以促进内在美发生变化。一个人对自己表现出来的外在美感觉良好,也得到了人们的积极评价,他就会十分高兴,就会更加刻苦学习,从各个方面提升自己的素质。于是,他的内在美就会更加臻于完美。
    这就告诉我们,教育孩子认识美不能停留在外部,而且应当深入到内部,就是既要使自己的穿着打扮、行为举止、语言谈吐、行动方式等体现出美来,又要使自己的道德趋于高尚,心灵趋于完美,人格趋于健全,智慧更加超凡,才算得上真正的美。
当然,也有例外,在特定的环境中,一个人的外在美与他的内在美会发生背离现象,这种背离是以服务于他行为的目的性的,做“地下工作”或者进行间谍活动的人,他们表现出来的行为并不美,经常会与内在美相背离。
    六、引导孩子从热爱生活开始审美
    培养孩子的审美意识和审美情趣,要从热爱生活开始。审美是人们的主观意识对外界事物的反映过程,这种反映只能在接触、感知和认识外界事物的过程中来实现,因此是一项实践性非常强的活动。人们的审美意识和审美情趣不可能从教科书上获得,也不可能是从老师的课堂上获得,更不可能从父母都谆谆教导中获得。这就要求我们要把孩子的生活安排得有意义。
    所谓热爱生活,不仅仅是热爱自然,也应让孩子关注社会生活,参与各种社会活动,在社会活动过程中去体察和判别人们的行为,哪些行为具有真善美的品质,哪些行为具有假恶丑的品质,并且在这种体察和判别的过程中,提升孩子的人格品质、心灵品质、心理品质和情感品质,从而形成的积极的,健康的,科学的审美意识和审美情趣,提高他们的审美水平。
    参与社会活动,可以把孩子带到火热的社会生活中去,让他们去亲身感受社会生活中的各种现象。也可以通过媒体、书本和其它渠道间接地了解社会生活,认识社会生活。2008年5月12日发生在四川省汶川的大地震,震撼了全国人民的心,全国各大媒体对这次地震都进行了大量的及时报道,许许多多感人肺腑的事件感动着全国各族人民,并且形成了一种战胜困难,战胜灾害的巨大精神力量。作为父母,就应当利用电视等媒体,让孩子们了解大地震中的许许多多可歌可泣的英雄人物和感人故事,使他们能够在幼小的心灵深处树立起对英雄人物的崇敬,对奉献精神的赞扬,从而使他们的心灵变得更美。这对于他们审美意识的培养和审美情趣的提升都是十分有效的方法。


 

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